浙江推进共同富裕示范先行的理论思维与实践路径
王贤斌;吴永星;新发展阶段，浙江高质量推进共同富裕示范先行需深入理解蕴于其间的科学内涵和实践要义，重在正确处理“五对关系”：一是把握中国特色社会主义制度和共同富裕的转化关系，担当最“高”政治使命；二是明晰经济高质量发展和共同富裕的辩证关系，夯实最“厚”物质根基；三是理清物质生活共同富裕和精神生活共同富裕的互促关系，弘扬最“优”文化资源；四是协调社会治理现代化和共同富裕的相向关系，营造最“浓”社会氛围；五是激发生态文明建设和共同富裕的内生关系，提升最“绿”生态价值。新征程上，凝心聚力，踔厉奋发，扎实推动共同富裕取得更为明显的实质性进展。
乡村“俗”文化的独特意涵、异化表征与匡正逻辑
周润伍;“俗”文化作为乡村典型文化代表，体现乡村的教育文化、大众文化与制度文化特质，对乡村文化振兴具有重要价值。乡村振兴背景下，由于乡村精神文明相较于物质文明提升的滞后性，乡村“俗”文化衍生出“陋俗”“侈俗”“玩俗”的异化表征，究其原因，主要受教育、主体和法治三个层面的因素影响。要想“辨风正俗”，实现“乡风文明”，就必须匡正乡村“俗”文化，重申其教化性、群众性和规约性逻辑，以此打造新时代美丽乡村文化新面貌，推动物质文明与精神文明共同富裕。
乡村振兴视域下民族地区乡村治理示范点建设探索与实践——以大理州三批全国乡村治理示范村为样本
王春融;赵善庆;乡村是党和国家工作全局的重点和基点，乡村治理效能的提升是新时代乡村振兴面临的重要课题，民族地区乡村治理情境的特殊性、治理目标的多元性和治理主体的民族性决定了乡村治理的多样性。调查研究发现，大理州全国三批乡村治理示范村建设中积极发挥乡村社会政治引领、自治赋能、法治保障、德治辅助、智治依托作用，通过“五治并举”实施乡村治理有效。其实践不仅有利于为把“民族事务纳入共建共治共享的社会治理格局”提供案例支撑，也利于为“提升乡村治理效能”，尤其是扎实推进民族地区乡村治理示范建设提供经验借鉴。
教师教育学院
<正>保山学院教师教育学院,前身为保山师专教育系,2003年建系,2011年成立教育学院,2025年更名为教师教育学院。学院以内涵特色提升为着力点,以教学质量保障为核心点,以教师队伍建设为关键点,培养“高素质、应用型”的小学教育、学前教育专业人才。学院现有教师54人,学生920人,生师比为17:1,其中,教授7人,研究馆员1人,副教授14人,高职称占比42.6%,博士17人,在读博士16人。近5年主持国家级项目3项,出版学术专著8部,发表CSSCI论文8篇,获云南省哲社优秀成果奖2项,省级教学成果二等奖2项。学生创新能力不断增强,在省级以上竞赛中获各类奖励20多项。
红色资源铸牢大学生思想政治教育“生命线”研究——以抗美援朝红色档案资源为例
白雪;梁秋栢;王毅;深入探究抗美援朝红色档案资源与大学生思想政治教育“生命线”的内在联系，为培养新时代大学生提供有力支撑，推动高校思政教育发展，传承和弘扬红色文化与革命精神。先对红色资源、抗美援朝红色档案资源和大学生思想政治教育“生命线”进行精准概念界定，清晰阐释各自内涵、特性及相互关系，继而分析二者在目标、内容、方法上的契合性，最后提出涵盖挖掘资源内涵、创新教育形式、打造“三红”文化等一系列实践路径。抗美援朝红色档案资源与大学生思想政治教育在多维度高度契合，高校依循实践路径能使大学生在红色文化的浸润下，切实铸牢思想政治教育“生命线”，成长为能担当民族复兴重任的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入青春力量。
政治仪式在铸牢中华民族共同体意识活动中的效应与路径
毛晓慧;顾友仁;政治仪式作为集体记忆的贮存器和群体意识的整合器，是铸牢中华民族共同体意识活动的有效路径。它通过唤醒集体记忆、创设特定情境、规范训诫行为，增强中华民族共同体意识活动的认知认同、情感认同和行为认同。然而，政治仪式也面临内容“空洞化”、传播“虚拟化”以及环境“复杂化”等负面效应，冲击中华民族共同体意识活动的认知认同、情感认同和行为认同。为此，必须从丰富政治仪式内容资源、科学运用政治仪式媒介、完善政治仪式保障机制等方面探寻化解之策，从而增强政治仪式涵育中华民族共同体意识活动的认同实效。
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